Kartlegging og undervisningsopplegg legger vekt på kunnskapskvalitet og ikke på kunnskapsmengde. 10-15% av elevene har matematikkvansker, og boken er tenkt som et praktisk hjelpemiddel i arbeidet for disse. Læreplan (GR 97) legger vekt på matematikk i dagliglivet og på elevenes forutsetninger og erfaringer. Både kartleggingen og undervisningen bygger på dette, samt at eleven skal oppnå 95% mestring, slik at også selvtillit og holdning til matematikken blir bedre. "Kartlegging og undervisningsopplegg legger vekt på kunnskapskvalitet og ikke på kunnskapsmengde" (Olav Lunde). Boken inneholder detaljerte undervisningsforslag. Opplegget er spesielt rettet mot elever i 3.- 4. klasse (tidligere 2.- 3. klasse) som har behov for tilpasset undervisning, men det vil også være nyttig innen spesialundervisningen på ungdomstrinnet. Kartleggingen og undervisningsopplegget er resultatet av et tre- årig utviklingsarbeid som er støttet økonomisk av Nasjonalt Læremiddelsenter. Innhold: Del A: Lærevansker i matematikk (70 sider) Hva betyr det å "ikke få til matten"? Hvordan lærer barn matematikk- og hva trenger de å lære? Kartlegging av matematikkvansker Organisering av undervisningen Undervisningsmessige konsekvenser Del B: Kartlegging av matematikkvansker (60 sider) Oversiktskartlegging av ulike matematiske ferdigheter Kartlegging av noen forutsetninger for matematikk 1. Kjennskap til vanlige bruksområder for tallene 2. Lesing og skriving av tall, ordning av tall og plassverdi 3. Oppfatning av noen av dagliglivets størrelser 4. Måling, penger og enheter 5. Addisjon 6. Subtraksjon 7. Multiplikasjon og divisjon 8. Problemløsing og tankestrategier 9. Kroppsoppfatning og modenhet 10. Persepsjon, koordinering og motorikk 11. Oppmerksomhet og konsentrasjon 12. Språk og begreper 13. Hukommelse 14. Holdninger til faget matematikk Del C: Forslag til undervisning av elever med lærevansker i matematikk (100 sider) Arbei